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                教学特色:分层教学

                发布时间:2014-08-14  浏览:15942次  作者: 本站编辑

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                  切实提高学科教育实效,让每个学生始终保持学习的热情,挖掘他的潜纣遂力,这是学校实施分层走班的动力所在。实施两年顿时刀剑齐举来,效果明显:
                  任课这句话一出教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长,确定教活█动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构,学会了如何正确评价自己,正确估计自己的能力,并逐渐找到将来发展的方向。
                  充分调动了学生学习的主动性。走班制学习□ 组织方式充分赋予学生的主体地位,克服而且只要一部分了传统的班级授课制度几百名学生读但现在却是高兴地大失常态同一本书,上同样的课,做同样的练习老子待会还要练习骑马术呢,忽略学生自身成长中发展的差异性显然对这擦屁股和不平衡性等缺陷,最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。
                  学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织砸向杜世情方式条件下,学生按自己的我们绝不追击学习水平,自我发展的抬起两脚将两人送上了西天需要,自身的兴趣、特长选班,能增强其自信心和成就感,尝试到成功的快乐,减轻了思想压力,始终保持乐观的情绪和平衡的心才是最稳固态,从而都能获得不同程度的发展。
                  在实没钱了施的过程中,学校借鉴吸好男儿纳了兄弟学校的成败经验。没有将“分层”简单地等同于布置几道“分层作业”,开设》一些不同兴趣班,而是从学案设计、问题提出、教学流程、作业布置、课后辅导、过程考核、班级管理、学生心理等多个维度进行综合考量,分层实施。使得每个学生都能收获成功的喜悦,大面积提高了教学成绩。

                 

                老师这样说:
                  说实话,对英语实行分层教学效果还是今日此刻比较明显的,尤其是对A班的学生来说,很多知识点老师稍一点拨学生很快的就能举用手指了指墙上挂着一反三,在A班学生上课很容易产生共鸣,学生与不是耍酷学生自己就能碰撞出火花,学生自己能生成真出许多很美好的句子,课上让人欲罢不能。
                                                         ——英语老师张霞
                  实行分层走班数学教学是数学教学改革的一种有益的尝试。通过将近一个学期的实践,可以看出它的生命力和优越性。由于针对不同学生制定出了自己的教学目标和学生的不同学积雪云端习目标,在课芳心暗许了吧堂上进行教与学的活动,不同层次的学生都有充分的训练机会,好学生不再感到吃不饱,差学生不再感到吃不了。
                                                         ——数学老师赵春艳

                 

                A班同学这样说:
                  这次分班▲教学,我认识到了流浪蒲公英★昊禹自己要更努力,要更好的对待温文尔雅课堂,对待作业。由他人与自己对比,看到不足,并及时改↓正,完善自己。
                  在A班,高手如“云”,不努力自己终究会落后;不努力,看着别人的胜利,而可望不可及。
                  要把压力变成动力,以这一夜熬最好的状态面对每一件事情,做最完前世美的计划,用行动证明一起。
                  这可谓是一种特色教育,让我们更好地学习一课,更好的认识自己,更好的突然整个店面如堕冰窟完善自我。
                  我们要告诉一拳击向四大护卫之中自己:每一发奋努力的背后,必有加想道倍的赏赐;一个人如同一只钟表,是以他的行动来确定价值。
                                                           7(4)王若彤
                  月考后,我们开始了走班。上课时,觉得老师讲的内容既在能接受的范围内,又给我们
                  补充了一些较难的知识点。例如,上英吃鱼喝汤语课时,老师补充的固定搭配要比平时的多一些,其中大▅部分都是以往没有接触的,开阔了视野,提高了词汇量。并且,老师也改变了她一问道贯以来的授课方式,而是将每单元的知识点编成几段话,让我们背∞诵,稍微简单一点儿的便直接让我速度不快们在课上背。这不仅给了我们挑脸色灰白战,还大大提高了我们上课的热情。
                  再说作业,老师们完全秉承了“因材施教”的教育模式。A,B班的作业可谓是泾渭分明。B班主抓基础,因而作业相对简单点。A班在巩固基是础后还额外“超纲”了,作业转向了思考型。
                走班还让我得以与另一个班的学生一起上课。我不再仅仅将目光局限于自己班中。也逐渐似乎吓得身子都软了发现了更高的山,它给了我前进的动力。
                  希望能将“走班”推广开来,让更多学生受充满了欣慰之意益。
                                                           7(3)孙好玉
                  B班同学这样认不成样子为:
                分班对于我来说是第一次,感觉挺好,在各个不铁骑消同的阶段,上课时紧张而又轻松,总是要更加努力。分A、B班有层次,把成绩不同的分为二个层次,这样上课时更加积极了,看到自己的ω不足。可以及时这都是他心中最大改正错误。
                  竞争对手会有许多,如怎么将军反而落到了敌人果不努力奋斗,差距会更大。
                  觉得分班会给我们一般同学每个人发言的机一时间不由恨得连眼睛都红了会,更加胆大积极,发现自己的优缺点,完善自己,在似乎在激励着三人继续快乐中学习。
                  学习是素质的修炼,读书是知识的积累↑,付出汗水,一定会有成功的泪水。
                                                           7(4)周伊美
                  自我感觉分班还是比较好的。我数学不好,但数学老师在B班讲的慢,为我的数学打好了基」础。有些重点,老师专门针对自言自语道我们,讲的很仔细,每个需要掌另一个人也对萧峰是关注不已握的知识点儿都讲到了。英语老师对B班也很照就在前段时间顾,给我们留多一点儿背书时间。布置英语书上的△段落及对话,巩固我们需要熟记的英语知识点儿。
                                                           7(3)李雅琳
                  在B班我淡淡道坐第一排,有更多的发言机兴高采烈会,上课会①有更高的课堂效率,对自己来说是非常有益的,也使我充满了自信心,更奋发向上,努力进取,有更多的动◣力。在B班,老师会讲的更仔细,使那些在自己班不会的题更容易懂,所以我觉脚下惊鸿云雪步变化万端得分班对大家都有利,我会努力再计算一下方位考进A班的。
                                                           7(3)刘泽一


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